新得利国际娱乐城:一张酒店床单引发的创作|圣马丁新锐设计师旧物再造的创意设计

2016-06-08 02:09 来源:安徽省道路运输协会

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  北京有北京大学,有北京小学,一直没有北京中学。2013年9月2日,北京中学正式开学了。新诞生的北京中学,有着太多的梦想,也承载着太多的期望。越是这样,就越不能心急。一切事情都要慢慢来,从头来。我们现在的教育已经被功利主义与实用主义害得够惨的了,北京中学要想办好,从一开始就要摒弃急功近利与浮躁的心态。什么是一流的学校?一流的学校,就是那些最接近教育规律的学校。北京中学要朝着一流的学校迈进,就要努力地回归到教育的原点,不断地去探寻教育的规律。让自己安静下来,用心去观察、聆听与思考,教育的原点究竟在哪里?教育的规律又是什么?这是北京中学在办学的起始阶段,最必须要做的事情。心越大,就越要守得住安静,耐得住寂寞,受得了冷落,经得起挫折。安静,才能听得见真理的声音。“教育即生长”教育的过程,其实是一个生长的过程,而不是加工的过程。所谓加工的过程,就是我们预先设计好目标与标准,然后对学生进行“加工”或训练,让他们达到这个标准。现时的很多教育形态,都深深地打下“加工学生”的烙樱而我们无论进行什么样的完美设计,面对千差万别的学生来说,我们也设计不出每个孩子的未来。孩子们的成长并不是按照大人的设计在进行,他们有着自己的内在成长规律。我们唯一能做的就是,信任孩子,并为这种内在的生长力量提供些帮助与保护,让它们发展得更顺畅些。每个孩子都如同一粒“种子”,在获得必要的阳光、水分与营养的情况下,都会正常地生根、发芽、开花与结果,成长为它最好的自己。教育的前提是信任孩子,并在此基础上做两件事情,一件事是“帮助”,尽可能地帮助这些“种子”获得它所需要的阳光、水分与营养,另一件事是“保护”,尽力地阻止外来的干扰力量对它们内在力量的破坏。教育只能在“种子”生长的过程中提供帮助与保护,让它们长成最好的自己,教育是设计不出每颗种子最终的发展形态。“教育即生长”,是北京中学的基本教育命题,也是我们教育哲学的起点:第一,相信每个正常发育的学生都有着向上向善的内在成长动力;第二,教育就是要帮助与保护学生享有适合的成长环境。信任孩子,尽力地为孩子们的成长提供良好的环境支持,这是北京中学办学的文化基因。“和而不同,乐在其中”面对孩子,老师们(包括家长们)应该做些什么呢?又怎样去做呢?我们不想再去讨论与思辨谁是主体、谁是主导的问题,而是想重点去关注、理解并实施下面的四个词语:第一个词语是“信任”。信任的文化,应该是北京中学的核心文化。每个孩子都是善良的,每个孩子都有不断成长的内在动力,每个孩子都有创新的潜能,每个孩子都有自我实现的良好愿望,教师一定要充分地信任每一个孩子。信任,是教育的前提;信任,是让师生心灵相通的钥匙。教育要少些折腾,就一定要加强信任。第二个词语是“发现”。教师在信任孩子的基础上,首要的不是急于教给孩子什么,而是要认真地做一个观察者。发现孩子的优点、特点,包括缺点。教育孩子,必须要了解孩子。了解孩子,就要认真细心地去发现孩子。我们真的了解孩子吗?当教师的,需要不断地追问自己。第三个词语是“支持”。我们无法设计孩子的成长,更无法替代孩子的成长,我们能做的就是给他们的成长提供帮助与支持。他们的成长究竟需要什么样的环境?不同的种子所需要的是不一样的,我们该提供什么样的支持,才能让他们寻求到适合他们的阳光、水分与营养?个性化、有针对性的支持,可能才是孩子们在成长中最需要的帮助。第四个词语是“引导”。生长的过程,是从一个不成熟的状态向成熟状态迈进的过程,处于不成熟状态的孩子们,尽管有内在成长的动力,有向上向善的愿望,但一定会在这个过程中,面临方向与方法上的困惑或偏离,需要我们大人们的引导。支持与引导,很多时候是互为一体的。信任、发现、支持与引导,是北京中学的老师们在教育过程中应把握的四个关键性词语。它也应成为我们北京中学的教风。不同的孩子,不同的老师,我们相聚在北京中学。以后,又会从北京中学这个地方,走向祖国与世界的四面八方,在不同的岗位上实现着自己人生的价值。北京中学的校园里,应以怎样的阳光与空气去涵养我们的师生?思考这个问题时,我的脑海中跳出了各种词语、理论,很多想法交融在一起,有些甚至在打架。可是,当我把“和而不同”与“乐在其中”写在一起时,不禁眼前一亮,对啦,这不就是我们想要的东西吗?我们希望孩子们以后能够很好地立身处世,并实现自己人生的价值。而立身处世的真正奥秘在哪里呢?又如何才能更好地实现自己的人生价值呢?第一,应该是个“和”字,要懂得如何与自己、他人、社会以及自然和谐地相处,“和”是一种品格、一种胸怀,也是一种能力,无论我们的孩子将来走多远,“和”的能力是他人生幸福的最基本能力。第二,应该是个“特”字,我们还要有自己独立的思考、见解和个性,要有自己的特点与特长,要成长为最好的自己,我们要有“不同”的境界与能力。有了“不同”,世界才会多彩,而有了“和”,这种多彩才会变成美丽。第三,应该是个“乐”字,人生最大的快乐就是找到自己最喜欢的东西,然后不断地去研究它,追求它,沉浸在其中,再苦再累也觉得值。乐在其中,是幸福的奥秘,也是创新的基矗和而不同,乐在其中,这是我们中华文化的宝贵智慧,蕴涵的都是君子的立身处世之道,它应成为我们北京中学所倡导的校风。“世界因我更美好”“世界因我更美好”,这是北京中学的校训。我们希望,北京中学的人将来无论走到哪里,无论做着什么样的工作,都能记住这句话。这个世界,可以是大世界,也可以是小世界,可以大到整个人类、整个自然与社会,也可以小到身边的小集体、身边的他人与他物,还包括自我的小世界。不管遇到什么情况,都能够由于我的存在与努力,让这个世界变得更加的美好。要做到“世界因我更美好”,可以有几个方面需要我们一起努力:第一,不给别人添麻烦;第二,努力做最好的自己;第三,积极帮助别人;第四,主动担当社会责任;第五,不断地改进与创新。要做到“世界因我更美好”,我们就要不断地彰显北京中学的两大特性:第一是它的人文性,第二是它的创新性。学校是培养人的地方,一定要高高举起人文精神的大旗,校长与教师应该是积极的人道主义者,学校要建设成为师生的精神家园。同时,学校又要不断地通过自身的改革与创新,来培养师生的创新精神与实践能力,努力为国家培养出创新人才。人文性与创新性,就是北京中学的特性。那么,北京中学的学生最突出的特点是什么?也应该是人文与创新。要培养孩子的人文精神,首先要让孩子成为一个友善的人,一个爱国的人,一个具有家国情怀、将自己立于天地之间并勇于担当社会责任的人。基于以上的一些考虑,我创作了学校的校歌歌词:世界因我更美好(北京中学校歌)朝阳升,万木荣,天地孕育我成长;扎根华夏的土壤,放飞世界的梦想/我是一颗友善的种子,崇尚信任自由与共享,我爱微笑地向着远方,总把那美丽献上/我是一颗创新的种子,吸纳九天沧海的能量,我愿肩担道义寻真理,永做社会的栋梁/啊,北京中学人,心连心,手牵手,和而不同乐其中,世界因我更美好,神州中华更强盛。“全面而自由发展”北京中学现在还处于小规模办学阶段,相当于先期建立一个教育改革的“苗圃”,试图培植一些苗子,以期今后能在区域范围内进行“移植”,为整个区域的教育改革发展起到一点探索的作用。学校虽然刚刚起步,还只是一颗静默的种子,但给予一定的时间,它一定能生长得枝繁叶茂,为这个世界增添一份绿意。我们期望在创新人才的培养方面做出一点努力。但我始终认为,不能总是盯着创新说创新,而是需要中医思维,整体去考虑。在起始阶段,我们想更多地思考一些最基本的常识,先将常识性的东西做好做到位,然后再考虑其他。所以,我们不想提出什么新概念,就想老老实实地回到教育的原点上,紧紧抓住教育的最朴素概念,来进行一些行动上的探索。我们重点探索的方向实际上就是两个词,一个是“全面发展”,另一个就是“自由发展”。“全面而自由发展的人”,也是马克思主义学说关于人的最终培养目标。我们现在所说的“全面而自由发展”,与马克思的“全面而自由发展”,还是有很大区别的。我们更多的还是在狭义的角度去理解,更多地从孩子成长的角度去探索。全面发展,就是要促进孩子在整体素养方面,得到全面和谐地发展。不片面,不僵化,不扭曲。在德智体美几个方面都能实现良好的成长。自由发展,就是要循着规律成长,既有人的成长规律,也有教育发展与社会发展的规律。让孩子们不断地成长为最好的自己。我们在思考全面发展的时候,更多地是从内容上想得比较多。就是遵循国家的教育方针,思考如何将德育、智育、体育、美育落到实处,努力让孩子们能够身心健康、品德优秀、学业优秀、志趣高雅。这些看起来陈旧老土的概念,我们越发觉得它们是教育的原点。在思考自由发展的时候,我们更多的是从方式与路径上去探索。学习的自主性、综合性、选择性、实践性等等。如果能真正地促进孩子的全面而自由地成长,创新人才的涌现也就自然而然了。所以,“功夫在诗外”这句话的寓意,其实还是挺适合创新人才培养的。文|夏青峰(北京中学校长、特级教师、华东师大博士)图片来源|网络原文标题|学校文化的随想声明|此文为夏青峰所著《信任孩子——北京中学第一年校长手记》一书的序言;“京城教育圈(微信ID:bjeduvision)”获授权分享;转载须联系授权
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